वेब ब्राउज़र एक प्रकार का सॉफ्टवेयर होता

 

वेब ब्राउज़र

वेब ब्राउज़र एक प्रकार का सॉफ्टवेयर होता है, जो की विश्वव्यापी वेब या स्थानीय सर्वर पर उपलब्ध लेख, छवियों, चल-छित्रों, संगीत और अन्य जानकारियों इत्यादि को देखने तथा अन्य इन्टरनेट सुविधाओं के प्रयोग करने मैं प्रयुक्त होता है, वेब पृष्ठ एच.टी.एम.एल. नामक कंप्यूटर भाषा मैं लिखे जाते है, तथा वेब ब्राउजर उन एच.टी.एम.एल. पृष्ठों को उपभोक्ता के कंप्यूटर पर दर्शाता है। व्यक्तिगत कंप्यूटरों पर प्रयोग होने वाले कुछ मुख्य वेब ब्राउजर हैं इन्टरनेट एक्स्प्लोरर, मोजिला फ़ायरफ़ॉक्स,सफारी, ऑपेरा, फ्लॉक और गूगल क्रोम, इत्यादि है जबकी वेब ब्राउजरो के स्मार्टफोन संस्करण एच.टी.एम.एल. पृष्ठों को उपभोक्ता के मोबाइल पर दर्शाने मे सहायता करते है

 

1.       990    World Wide Web, W3C के निदेशक टिम बर्नर्स-ली द्वारा बनाया गया पहला ब्राउज़र था, फिर वास्तविक वर्ल्ड वाइड वेब से अंतर करने के लिए इसका नाम बदलकर नेक्सस कर दिया। आज के विपरीत, यह एकमात्र ब्राउज़र था और वेब तक पहुंचने का एकमात्र तरीका था।

2.       1992  LYNX (लिंक्स ) एक टेक्स्ट-आधारित ब्राउज़र था जो किसी भी ग्राफिक सामग्री को प्रदर्शित नहीं कर सकता था

3.       1993  मोज़ेक पहला ब्राउज़र था जो पाठ में अंतर्निहित छवियों को “दुनिया का पहला सबसे लोकप्रिय ब्राउज़र” बनाने की अनुमति देता था।

4.       1994  मोज़ेक के लिए एक उल्लेखनीय सुधार नेटस्केप नेविगेटर आया।

5.       1995  इंटरनेट एक्सप्लोरर ने माइक्रोसॉफ्ट के पहले वेब ब्राउज़र के रूप में अपनी शुरुआत की।

6.       1996  ओपेरा ने 1994 में एक शोध परियोजना के रूप में शुरू किया जो आखिरकार दो साल बाद सार्वजनिक हुई। यह भी यकीनन ब्राउज़र युद्धों की शुरुआत थी, मुख्य रूप से IE 3 और नेविगेटर 3 के बीच में इंटरनेट एक्सप्लोरर नई क्षमताओं के साथ आगे बढ़ा।

7.       2003  Apple का सफ़ारी ब्राउज़र विशेष रूप से नेविगेटर के बजाय Macintosh कंप्यूटर के लिए जारी किया गया था।

8.       2004  मोज़िला ने फ़ायरफ़ॉक्स को नेटस्केप नेविगेटर के रूप में लॉन्च किया।

9.       2007  मोबाइल सफारी को ऐप्पल के मोबाइल वेब ब्राउज़र के रूप में पेश किया गया था और यह आईओएस बाजार पर हावी है।

10. 2008  Google Chrome जल्द ही ब्राउज़र मार्केट पर कब्जा करने के लिए दिखाई दिया।

11. 2011  ओपेरा मिनी को तेजी से बढ़ते मोबाइल ब्राउज़र बाजार पर ध्यान केंद्रित करने के लिए जारी किया गया था।

12. 2015  माइक्रोसॉफ्ट एज का जन्म गूगल से मुकाबले के लिए हुआ था

        दल शिक्षण या टोली शिक्षण

दल शिक्षण व्यवस्था में शिक्षक को केवल शिक्षण के लिए उत्तरदायित्व नहीं बनाया है बल्कि सभी शिक्षण के कार्यों की जिम्मेदारी सौंपी जाती है। इसमें कक्षा शिक्षण की परिस्थितियों के विकास के लिए दल प्रशिक्षण का उपयोग किया जाता है। प्रत्येक शिक्षक अपने कौशल, व्यक्तित्व, अनुभवों तथा विशेष योग्यता का प्रयोग करने का प्रयास करता है। इसकी योजना लचीली होती है, जिसे शिक्षण कक्षा की आवश्यकता अनुसार बदल लिया जाता है।

विभिन्न विद्वानों ने दल शिक्षण को निम्न प्रकार परिभाषित किया है

कार्लो आरसन के अनुसार, "एक अनुदेशन आत्मक परिस्थिति जहां पर दो या अधिक शिक्षक कौशलों से युक्त एक दूसरे के सहयोग से योजना बनाकर विद्यार्थियों के एक ही समूह पर इनको लागू करते हैं और विशिष्ट प्रकार के अनुदेशन के लिए लचीली समूह ई करण प्रविधि का प्रयोग करते हैं।

डेविड वारविक के अनुसार, "टोली शिक्षण संगठन का एक स्वरूप है जिसमें कई शिक्षक अपने साधनों, रुचियां तथा दक्षताओं को इकट्ठा कर लेते हैं तथा विद्यार्थियों की आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षकों की एक टोली द्वारा उन्हें प्रस्तुत किया जाता है और स्कूल की सुविधाओं के अनुसार उपयोग किया जाता है।"

एस.के. अग्रवाल के अनुसार, "यह एक ऐसी व्यवस्था है जिसमें दो या दो से ज्यादा अध्यापक सहायक सामग्री के साथ या उसके बिना मिलकर योजना बनाते हैं। एक या एक से अधिक कक्षा समूहों को उपयुक्त अनुदेशन आत्मक स्थान और अवधि के अनुसार निर्देश देते हैं और मूल्यांकन करते हैं, ताकि टोली के सदस्यों की विशिष्ट योग्यताओं का लाभ उठाया जा सके।

टोली शिक्षण की विशेषताएं

• यह एक शिक्षण विधि मानी जाती है।
• इस प्रकार के शिल्प में दो या दो से अधिक शिक्षण कार्य में भाग लेते हैं।
• यह सहकारिता पर आधारित है। इसमें भाग लेने वाले शिक्षक अपने अपने साधनों, योग्यताओं तथा अनुभवों को इकट्ठा करने का प्रयास करते हैं।
• इसमें लगे शिक्षक प्रशिक्षण की योजना मिलकर बनाते हैं तथा उसे लागू भी मिलकर ही किया जाता है।
• इसमें स्कूल तथा विद्यार्थियों की आवश्यकताओं तथा उपलब्ध साधनों को ध्यान में अवश्य रखा जाता है।
• इसके दौरान एक विषय के किसी एक प्रकरण के विभिन्न पक्षों को एक-एक करके क्रम से अधिक शिक्षक पढ़ाते हैं।
• इसका मुख्य उद्देश्य शिक्षण अधिगम प्रभावी बनाना होता है।
• इसमें शिक्षकों की दूसरे शिक्षकों की दूरी दूर हो जाती है।
• इसमें शिक्षक का उत्तरदायित्व एक ही शिक्षक का ना होकर संपूर्ण टोली का होता है। अर्थात यह विधि सामूहिक उत्तरदायित्व पर आधारित है।
• इसमें शिक्षक अपनी क्रियाओं को स्वयं निर्धारित करते हैं।
• यह अनुदेशन परिस्थितियों को उत्पन्न करने की एक प्रविधि है।
• इसकी योजना लचीली होती है।

टोली शिक्षण के सिद्धांत

समय कारक

टोली शिक्षण में विषय के महत्व के अनुसार ही समय निर्धारित किया जाना चाहिए। का महत्व के विषय को अधिक समय दिए जाने से टोली शिक्षण प्रभावहीन हो जाएगा।

अनुदेशन का स्तर

टोली शिक्षण के दौरान अनुदेशन प्रदान करने से पूर्व विद्यार्थियों को अवश्य प्रारंभिक व्यवहार का अनुमान लगाना चाहिए।

निरीक्षण

निरीक्षण कैसा हो यह समूह के उद्देश्यों पर निर्भर करता है। अतः समूह के उद्देश्यों को निरीक्षण के समय ध्यान में रखना आवश्यक होता है।

आकार और रचना

कक्षा के निर्धारित आकार की बात अब पुरानी पड़ चुकी है। समूह का आकार टोली शिक्षण उद्देश्य के अनुसार बदलता रहता है। विद्यार्थियों के समूह का आकार और रचना समूह के उद्देश्य और अधिगम अनुभवों के अनुसार उपयुक्त होनी चाहिए।

शिक्षकों के उपयुक्त उत्तरदायित्वशिक्षकों में उनके कर्तव्यों तथा उत्तरदायित्व का बंटवारा उपयुक्त ढंग से उनकी शैक्षिक योग्यताओं, रुचियां तथा व्यक्तित्व की विशेषताओं के अनुसार हो। अतः टोली शिक्षण में टोली के सदस्यों का चयन बहुत ही सावधानी से किया जाना चाहिए।

अधिगम वातावरणटोली शिक्षण तभी सफल हो सकता है, यदि इसके लिए ठीक प्रकार का अधिगम वातावरण तैयार किया जाए, जैसे - पुस्तकालय, प्रयोगशाला, कर्मशाला आदि की व्यवस्था।

टोली शिक्षण के प्रकार

एक ही विभाग के शिक्षकों की डोलीइस प्रकार के वर्गीकरण के अंतर्गत एक ही विभाग के शिक्षक आते हैं। इस प्रकार की व्यवस्था माध्यमिक और उच्चतर माध्यमिक कक्षाओं के लिए की जाती है, ऐसा तभी संभव है जब एक ही विषय के एक से अधिक शिक्षक होते हैं।

एक ही संस्था के विभिन्न विभागों के शिक्षकों की डोली

इस टोली का प्रयोग परीक्षण संस्थाओं में किया जाता है। जैसे - मनोविज्ञान, दर्शनशास्त्र, समाजशास्त्र, आदि शिक्षकों को टोली द्वारा प्रशिक्षण दिया जाता है। उदाहरणार्थ, बी.एड. का प्रशिक्षण, b.Ed के प्रशिक्षण की व्याख्या बड़ी सुगमता से की जा सकती है। इस प्रकार के टोली शिक्षण द्वारा अंत: अनुशासन शिक्षण को प्रोत्साहन दिया जाता है।

विभिन्न संस्थाओं के एक ही विभाग के शिक्षकों की टोली

इस प्रकार के टोली शिक्षण में अन्य संस्थाओं के विशेषज्ञों को भी आमंत्रित किया जाता है। इस टोली शिक्षण की व्यवस्था प्रत्येक स्तर पर प्रत्येक प्रकरण के लिए की जा सकती है। इस टोली शिक्षण का प्रयोग वहां बहुत लाभदायक होता है, जहां पर एक विषय का एक ही शिक्षक होता है। इस प्रकार के टोली शिक्षण से सहकारी शिक्षण को बढ़ावा मिलता है। ऐसे टोली शिक्षण का प्रभावशाली उपयोग तब और भी संभव हो जाता है, जब एक ही शहर में एक से अधिक प्रशिक्षण संस्थाएं होती हैं।

             स्रोत : शिक्षा तकनीकी ( एस.के. मंगल, उमा मंगल ) पेज न. 791-808

सम्प्रेषण का अर्थ, परिभाषा, विशेषताएँ एवं प्रक्रिया

सम्प्रेषण का अर्थ, परिभाषा, विशेषताएँ एवं प्रक्रिया

सम्प्रेषण के लिए अंग्रेजी भाषा में 'Communication' शब्द का प्रयोग किया जाता है जिसकी उत्पत्ति लेटिन भाषा के 'Communis' शब्द से हुई है। 'Communis' शब्द का अर्थ है ‘जानना या समझना। 'Communis' शब्द को 'Common' शब्द से लिया गया है जिसका अर्थ है किसी विचार या तथ्य को कुछ व्यक्तियों में सामान्तया 'Common' बना देना इस प्रकार सम्प्रेषण या संचार शब्द से आशय है तथ्यों, सूचनाओं, विचारों आदि को भेजना या समझना। इस प्रकार सम्प्रेषण एक द्विमार्गी प्रक्रिया है जिसके लिये आवश्यक है कि यह सम्बन्धित व्यक्तियों तक उसी अर्थ में पहुँचे जिस अर्थ में सम्प्रेषणकर्त्ता ने अपने विचारों को भेजा है। 

यदि सन्देश प्राप्तकर्त्ता, सन्देश वाहक द्वारा भेजे गये सन्देश को उस रूप में ग्रहण नहीं करता है, तो सम्प्रेषण पूरा नहीं माना जायेगा।  अत: सम्प्रेषण का अर्थ विचारों तथा सूचनाओं को एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति तक इस प्रकार पहुँचाना है कि वह उसे जान सके तथा समझ सके।

एडविन बी0 फिलप्पों के शब्दों में संदेश सम्प्रेषण या संचार अन्य व्यक्तियों को इस तरह प्रोत्साहित करने का कार्य है, जिससे वह किसी विचार का उसी रूप में अनुवाद करे जैसा कि लिखने या बोलने वाले ने चाहा है।” अत: सम्प्रेषण एक ऐसी कला है जिसके अन्र्तगत विचारों, सूचनाओं, सन्देशों एवं सुझावों का आदान प्रदान चलता है।

सम्प्रेषण की विशेषताएँ

1. सम्प्रेषण द्विमार्गी प्रक्रिया है जिसमें विचारों का आदान प्रदान होता है।
2. सम्प्रेषण का लक्ष्य सम्बन्धित पक्षकारों तक सूचनाओं को सही अर्थ में सम्प्रेषित करना होता है।
3. सम्प्रेषण द्वारा विभिन्न सूचनाएँ प्रदान कर पक्षकारों के ज्ञान में अभिवृद्धि की जाती है।
4. सम्प्रेषण का आधार व्यक्तिगत समझ और मनोदशा होती है।
5. सम्प्रेषण में दो या अधिक अपने विचारों का आदान प्रदान करते हैं।
6. सम्प्रेषण वैयक्तिक और अवैयक्तिक दोनों प्रकार से किया जा सकता है।
7. सम्प्रेषण निरन्तर चलने वाली प्रक्रिया है।
8. सम्प्रेषण एक चक्रिय-प्रक्रिया है जो प्रेषक से प्रारम्भ होकर प्रतिपुष्टि प्राप्ति के बाद प्रेषक पर ही समाप्त होती है।
9. सम्प्रेषण में संकेत, शब्द व चिन्हों का प्रयोग होता है।

सम्प्रेषण क्रियाओं का वह व्यवस्थित क्रम व स्वरूप जिसके द्वारा एक व्यक्ति दूसरे व्यक्ति को, एक समूह दूसरे समूह को एक विभाग दूसरे विभाग को एक संगठन बाहरी पक्षकारों को विचारों सूचनाओं, भावनाओं व दृष्टिकोणों का आदान प्रदान करता है सम्प्रेषण प्रक्रिया कहलाती है।

सम्प्रेषण एक निरन्तर चलने वाली तथा नैत्यिक प्रक्रिया है तथा कभी न समाप्त होने वाला सम्प्रेषण चक्र संस्था में निरन्तर विद्यमान रहता है। इस प्रक्रिया को निम्न चित्र द्वारा समझाया जा सकता है :

सम्प्रेषण प्रक्रिया

सम्प्रेषण, संगठन के व्यक्तियों एवं समूहों का वाहक एवं विचार अभिव्यक्ति का माध्यम है। सम्प्रेषण प्रक्रिया में सन्देश का भेजने वाला सन्देश के प्रवाह के माध्यम का प्रयोग करता है। यह माध्यम लिखित, मौखिक, दृश्य अथवा एवं सुनने के लायक होता है। सम्प्रेषण माध्यम का चयन सम्प्रेषण के उद्देश्य, गति एवं प्राप्तकर्त्ता की परिस्थितियों के अनुसार किया जाता है। सम्प्रेषण माध्यम का चुनाव करते समय सन्देश संवाहक यह ध्यान रखता है कि उसे कब और क्या सम्पे्रषित करना है? सन्देश को प्राप्त करने वाला व्यक्ति सन्देश को प्राप्त करता है, उसकी विवेचना करता है तथा अपने अनुसार उसे ग्रहण करके उसका अपेक्षित प्रतिउत्तर प्रदान करता है।

अत: सम्प्रेषण प्रक्रिया को समझने में मुख्य आधारभूत पाँच प्रश्न शामिल होते हैं :

सम्प्रेषण की प्रक्रिया

सम्प्रेषण प्रक्रिया के प्रमुख तत्व

डेविड के बार्लो के अनुसार सुविधा तथा समझ की दृष्टि से सम्प्रेषण प्रक्रिया के प्रमुख तत्त्व हैं :

1. विचार (Idea) : किसी सन्देश को प्रेषित करने से पूर्व उस सन्देशवाहक के मस्तिष्क में उस सन्देश के सम्बन्ध में विचार की उत्पत्ति होती है जिसे वह उसके प्राप्तकर्त्ता को प्रेषित करना चाहता है। प्रत्येक लिखित या मौखिक सन्देश विचार की उत्पत्ति से प्रारम्भ होता है। अत: मस्तिष्क में उठने वाला कोई भी उद्वेग जिसे व्यक्ति किसी अन्य व्यक्ति के साथ बाँटना चाहता है सारांश रूप में उत्पन्न विचार है।
2. प्रेषक (Encoder-Sender-Speaker) : प्रेषक सम्प्रेषणकर्त्ता या सन्देश देने वाले व्यक्ति को कहते हैं। इसके द्वारा सन्देश का प्रेषण किया जाता है। सम्प्रेषक सन्देश द्वारा प्रापक के व्यवहार को गति प्रदान करने वाली शक्ति (Driving Force) है। 
3. प्राप्तकर्त्ता (Receiver-Decoder-Listner) : सम्प्रेषण में दूसरा महत्त्वपूर्ण पक्षकार सन्देश प्रापक है। यह पक्षकार सन्देश को प्राप्त करता है। जिसके बिना सन्देश की प्रक्रिया पूर्ण नहीं हो सकती।
4. सन्देश (Message or Introduction) : सन्देश में सूचना, विचार संकेत दृष्टिकोण, निर्देश, आदेश, परिवेदना, सुझाव, आदि शामिल हैं। यह लिखित, मौखिक, शाब्दिक अथवा सांकेतिक होता है। एक अच्छे सन्देश की भाषा सरल स्पष्ट तथा समग्र होनी आवश्यक है।
5. प्रतिपुष्टि या पुनर्निवेश (Feedback) : जब सन्देश प्रापक द्वारा सन्देश को मूल रूप से अथवा उसी दृष्टिकोणानुसार समझ लिया जाता है जैसा कि सन्देश प्रेषक सम्प्रेषित करता है। तब सन्देश प्राप्तकर्त्ता द्वारा सन्देश के सम्बन्ध में की गई अभिव्यक्ति का ही प्रतिपुष्टि (Feedback) कहते हैं।

सम्प्रेषण की प्रक्रिया

उपर्युक्त आधार पर स्पष्ट है कि सम्प्रेषण के विभिन्न अंग हैं तथा इन सभी अंगों से मिलकर एक सम्प्रेषण मॉडल का निर्माण होता है। ये सभी मॉडल मिलकर सम्प्रेषण के विभिन्न अंगों के आपसी सम्बन्धों की व्याख्या करते हैं, जिसे सम्प्रेषण प्रक्रिया भी कहा जाता है।

सम्प्रेषण प्रक्रिया सम्बन्धी विभिन्न मॉडल

1. शैमन-वीवर मॉडल -

सम्प्रेषण के सन्देशबद्ध सिद्धान्त का प्रतिपादन शैमन-वीवर द्वारा किया गया। शैमन-वीवर के अनुसार सम्प्रेषण प्रक्रिया में पाँच तत्त्व निहित हैं जो सूचना स्रोत से प्रारम्भ होकर प्रेषक द्वारा कोलाहल स्रोत को पार करते हुए सन्देश के रूप में उनके लक्ष्य तक प्राप्तकर्त्ता के पास सम्प्रेपित होते हैं :

1. सूचना स्रोत : यह सम्प्रेष्ण प्रक्रिया का प्रारम्भ है। आज के वैज्ञानिक युग में सूचना एक साधन बन चुकी है। प्रबन्धन को उचित निर्णय लेने में सूचना अनिवार्य भूमिका निभाती है। अत: सूचना ही एक ऐसा स्रोत है जिसके द्वारा व्यक्तियों को सोच समझ को परिवर्तित किया जा सकता हैं। सम्प्रेषण प्रक्रिया में सूचना स्रोत से ही मनुष्य के मस्तिष्क में विचारों की उत्पत्ति होती है जो सन्देश के रूप में परिवर्तित होकर अपने गन्तव्य स्थान तक पहुँचता है।
2. प्रेषक : जिस व्यक्ति द्वारा संदेश को प्रेषित किया जाता है वह सम्प्रेषण में प्रेषक कहलाता है। शैमन तथा वीवर मॉडल के अनुसार सम्प्रेषण में प्रेषक की अहम भूमिका होती है जो सूचना स्रोत से विचारों को एकत्रित करके सम्प्रेषण के माध्यम से संदेश को उनके प्राप्तकर्त्ता तक पहुँचाता है। प्रेषक संदेश को संदेश बद्ध करके भेजता है।
3. कोलाहल स्रोत : इस मॉडल में कोलाहल या शोर स्रोत को भी महत्त्व दिया गया है। सम्प्रेषण प्रक्रिया में जिस माध्यम से सन्देश प्रेषित होते हैं उसमें शोरगुल का पाया जाना स्वाभाविक है जिसकी वजह से सन्देश में अशुद्धि भी हो सकती है।
4. प्रापक : सम्प्रेपण का उद्देश्य सन्देश को किसी अन्य तक पहुँचाना होता है। जिसके पास सन्देश प्रेषित किया जाता है वह सन्देश का प्रापक या प्राप्तकर्त्ता होता है।
5. लक्ष्य : यह संचार प्रक्रिया की अन्तिम कड़ी है जिसको आधार बनाकर सन्देश देने वाला अपना सन्देश देकर अन्तिम लक्ष्य की प्राप्ति करता है।
6. सन्देश (Message) : एक ऐसी सूचना जिसे प्रेषक प्राप्तकर्त्ता के पास भेजना चाहता है वह सन्देश कहलाती है।

2. मर्फी मॉडल -

इस मॉडल के प्रतिपादक मर्फी, ऐच. डब्ल्यू. हिल्डब्रेन्ड तथा जे. पी. थॉमस हैं। उनके अनुसार सम्प्रेषण प्रक्रिया के छ: मुख्य तत्त्व होते हैं। इस मॉडल के अनुसार इसमें छ: मुख्य भाग होते हैं :

1. संदर्भ
2. सन्देशवाहक
3. सन्देश
4. माध्यम
5. प्राप्तकर्त्ता
6. प्रतिक्रिया या प्रतिपुष्टि

निष्कर्ष रूप में ऊपर वर्णित मॉडल में एक संदर्भ के अनुसार प्रेषक एक सन्देश चुनता है तथा इसे प्रेषित करता है। प्रेषक सन्देश को भेजने के लिए किसी माध्यम का चुनाव करता है जिसके द्वारा प्राप्त होने वाले सन्देश पर उसका प्राप्त कर्ता अपनी प्रतिपुष्टि देकर संवहन को पूरा करता है।

3. थिल एवं बोवी मॉडल -

“व्यावसायिक सम्प्रेषण घटनाओं की एक कड़ी है जिसकी पाँच अवस्थाएं हैं जो प्रेषक तथा प्राप्तकर्त्ता को जोड़ती हैं। इस मॉडल के अनुसार सन्देश भेजने वाले के पास कोई विचार होता है जो वास्तविक संसार से सम्बन्धित घटनाओं का सरलीकरण होता है अर्थात् उस विचार को पुष्ट करने में उसने कई चीजों को छोड़ा होता है तथा अधिकतम को मान्यता दी होती है, इससे प्रारम्भ होकर यही विचार सन्देश के रूप में परिवर्तित होकर सन्देश बन जाता है जिसे सन्देश के रूप में प्रेषित करके सन्देश प्राप्तकर्त्ता तक पहुँचा कर उसकी (अर्थात् प्राप्तकर्त्ता की) प्रतिक्रिया ली जाती है।”

थिल एवं बोवी मॉडल में समाहित घटक हैं :

1. विचार, 
2. विचार का सन्देश के रूप में परिवर्तन,
3. सन्देश का सम्प्रेषण,
4. प्राप्तकर्त्ता द्वारा सन्देश प्राप्ति एवं 
5. प्राप्तकर्त्ता द्वारा प्रतिपुष्टि।

4. बरलों का सम्प्रेषण मॉडल -

डी. के. बरलों द्वारा सात अवस्थाओं वाला संचार प्रक्रिया का संचार मॉडल प्रस्तुत किया गया। इसके अनुसार संचार प्रक्रिया संचार स्रोत से प्रारम्भ होकर प्रतिक्रिया या प्रतिपुष्टि रूपी अन्तिम कड़ी के रूप में समाप्त होती है। इस मॉडल में सम्प्रेषण प्रक्रिया के सात संघटक बताए गए जो हैं :

1. संचार स्रोत
2. सन्देशवद्धता
3. सन्देश
4. माध्यम
5. प्रेषित संवाद का अनुवाद
6. प्रापक एवं
7. प्रतिपुष्टि,

5. लेसिकर, पेटाइट एवं फ्लैटले मॉडल -

इस मॉडल को संवेदनशीलता मॉडल के रूप में प्रतिपादित किया गया। इसमें सम्प्रेषण प्रक्रिया सन्देश प्रेषण से प्रारम्भ होकर क्रम की पुन:आवृत्ति (The Cycle Repeated) पर समाप्त होता है। इन विद्वानों ने स्पष्ट किया कि सम्प्रेषण प्रक्रिया में संवेदन तन्त्र का महत्त्वपूर्ण योगदान होता है क्योंकि सन्देश प्राप्तकर्त्ता द्वारा सन्देश संवेदन तन्त्र द्वारा प्राप्त किया जाता है। संवेदन तन्त्र संवाद को खोजकर संवाद के साथ-साथ पहले से उपलब्ध कुछ अन्य सूचनाएँ भी एकत्रित करता है। इसमें संवाद को सन्देश माध्यम में उपलब्ध शोर से अलग रखा जाता है ताकि सन्देश में अशुद्धता न हो। यहाँ संवाद को दिया गया अर्थ संवेदन तन्त्र से कुछ प्रतिक्रिया भी प्राप्त कर सकता है जो सन्देश प्रेषक को मौखिक अथवा अमौखिक रूप में भेजी जा सकती है।

इस मॉडल में मर्सी तथा केविन के बीच सन्देशवाहन को उपर्युक्त विवेचन के आधार पर समझाया गया है जिसमें मर्सी एक सन्देश भेजता है जो केविन द्वारा संवेदन तन्त्र की सहायता से प्राप्त किया जाता है जिसे निस्पंदन प्रक्रिया द्वारा प्राप्त करके उस पर केविन अपनी प्रक्रिया व्यक्त करता है जिसका क्रम दोनों के बीच उस समय तक चलता है जब तक कि केविन और मर्सी के बीच संवाद पूरा नहीं हो जाता। इस प्रक्रिया में निम्न संघटक शामिल रहते हैं :

1. सन्देश प्रेषण
2. संवेदन तन्त्र द्वारा संवाद की खोज
3. निस्पंदन प्रक्रिया
4. प्रतिक्रिया की रचना एवं प्रेषण
5. क्रम की पुन: आवृत्ति

पूर्व वर्णित विभिन्न विद्वानों द्वारा प्रस्तुत किए गए मॉडलों के विश्लेषण के आधार पर निष्कर्ष रूप में सम्प्रेषण प्रक्रिया को निम्मांकित चित्र द्वारा भलीभाँति स्पष्ट किया जा सकता है :

उपर्युक्त चित्र से स्पष्ट होता है कि सम्पे्रषण एक गतिशील प्रक्रिया है जिसमें किसी विशेष उद्देश्य या लक्ष्य प्राप्ति से सम्बन्धित क्रियाओं-प्रतिक्रियाओं की एक शृंखला समाहित होती है। अत: सम्प्रेषण एक द्विमार्गी प्रक्रिया है। यहाँ पर सम्पे्रषक की सम्प्रेषणक्षमता व प्राप्तकर्त्ता की ग्राह्यक्षमता दोनों ही महत्त्वपूर्ण हैं। सफल सम्प्रेषण प्रक्रिया के लिये प्रतिपुष्टि (Feedback) की अत्यन्त महत्त्वपूर्ण भूमिका होती है क्योंकि इसके बिना सम्प्रेषण प्रक्रिया अधूरी रहती है।

सम्प्रेषण प्रक्रिया में श्रोता की भूमिका

एक सफल सम्प्रेषण प्रक्रिया में श्रोता की भूमिका अत्यन्त महत्त्वपूर्ण होती है क्योंकि सन्देश प्रेषक को अपने सन्देशों के उद्देश्यों की पूर्ति के लिये श्रोता से ही सम्पर्क स्थापित करना पड़ता है। किसी भी संगठन में पाँच प्रकार के श्रोता पाये जाते हैं :

1. प्रारम्भिक श्रोता : प्रेषक से सन्देश को सर्वप्रथम प्राप्त करने वाला श्रोता प्रारम्भिक श्रोता होता है। इसी के द्वारा सन्देश दूसरे श्रोताओं की ओर प्रवाहित किया जाता है।
2. माध्यमिक श्रोता : एक ऐसा श्रोता जो सन्देश को प्राथमिक श्रोता तक पहुँचने से पहले रोके रखने में सक्षम होता है माध्यमिक श्रोता कहलाता है। जैसे किसी अधिकारी का सचिव यह तय करता है कि उसे किस व्यक्ति को अपने अधिकारी से मिलने देना है किसे नहीं बीच में माध्यमिक श्रोता का कार्य करता है।
3. प्राथमिक श्रोता : प्राथमिक श्रोता द्वारा यह तय किया जाता है कि सन्देश द्वारा दिये गये परामर्शों को स्वीकार करना चाहिये अथवा नहीं। वह सन्देश के आधार पर भी कार्य कर सकता है। इसी श्रोता के पास ही निर्णय लेने की क्षमता होती है तथा सन्देश पे्रषक को अपने उद्देश्यों की पूर्ति के लिये उसके पास ही जाना पड़ता है। 
4. द्वितीयक श्रोता : द्वितीयक श्रोता वह है जिसे सन्देश पर टिप्पणी करने के लिये कहा जाता है। द्वितीयक श्रोता सन्देश को मान्यता मिलने के बाद उसे प्रभाव में लाता है।
5. निरीक्षक श्रोता : एक ऐसा श्रोता जिसके पास सभी शक्तियाँ उपलब्ध होती हैं निरीक्षक श्रोता कहलाता है। यह राजनीतिक, सामाजिक व आर्थिक रूप से सबल होता है। यद्यपि निरीक्षक श्रोता सन्देश को राकने की शक्ति नहीं रखता किन्तु वह सीधे तौर पर प्राप्त सन्देश पर कोई कार्यवाही नहीं कर सकता फिर भी वह प्रेषक तथा प्राप्तकर्त्ता के बीच हुए आदान-प्रदान पर पूर्ण ध्यान देता है। वह अपनी भविष्य की कार्यवाही का आधार सन्देश के विश्लेषण को बना सकता है।

श्रोता विश्लेषण : क्योंकि सन्देश के प्रेषक को सम्प्रेषण प्रक्रिया के जरिए सन्देश उसके प्राप्त कर्त्ता तक पहुँचाना होता है। अत: विचारों से उत्पन्न सन्देश सही रूप में उसके प्राप्तकर्त्ता तक पुहँचाने के लिए यह आवश्यक है कि वह श्रोताओं का सन्देश प्रेषण से पहले विश्लेषित कर ले ताकि प्राप्तकर्त्ता की प्रतिक्रिया जानने की प्रक्रिया सरल बन सके। उसे यह जानना चाहिए कि सन्देश को प्राप्त करने वाले कौन हैं? संवाद के प्रति उनकी संभावित प्रतिक्रिया क्या हो सकती है? संचार की विषयवस्तु के बारे में वे कितना जानते हैं? सन्देश के प्रेषक से उनका क्या सम्बन्ध हैं?

विश्लेषण की विधि :

1. श्रोता किस आकार व प्रकार का है?
2. प्राथमिक श्रोता कौन है?
3. श्रोता से प्रतिपुष्टि की क्या संभावना है?
4. श्रोता किस विवेक स्तर का है?
5. श्रोता के साथ आपका क्या सम्बन्ध है?

यदि प्रेषक अपने श्रोता के बारे में पूर्ण जानकारी रखता है, तो उसके द्वारा किया गया श्रोता विश्लेषण शीघ्रता में किया गया विश्लेषण होगा। परन्तु यदि वह श्रोता के बारे में अनभिज्ञ है तथा सन्देश अत्यधिक महत्त्वपूर्ण है, तो प्रेषक के लिये यह आवश्यक है कि वह श्रोता के विश्लेषण को गंभीरता से ले तथा उसके लिए कुछ समय दें। व्यावहारिकता की दृष्टि से लिखित सन्देश इस प्रकार लिखें कि श्रोता उसको कम समय तथा परिश्रम से समझ सके। यदि सन्देश मौखिक होता तो सर्वप्रथम श्रोताओं को सन्देश की रूपरेखा दें तथा उसके बाद अपने विचारों को स्पष्ट एवं विवेकपूर्ण ढंग से प्रस्तुत करें।

सम्प्रेषण प्रक्रिया में सम्प्रेषक हेतु सुझाव

Harris ने अपनी पुस्तक .Managing People at Work Concepts and Cases in Inter-personal Behaviours. में एक सम्प्रेषण प्रक्रिया में सम्प्रेषक के लिए सुझाव दिये हैं :

1. पूर्वाग्रहों व तनावों से मक्ति : एक सम्प्रेषक को अपने मस्तिष्क में उत्पन्न समस्त पूर्वाग्रहों व तनावों से मुक्त होना चाहिए।
2. वास्तविक आवश्यकता का विश्लेषण : सम्प्रेषण से पूर्व सम्प्रेषक को सम्प्रेषण की वास्तविक आवश्यकता का विश्लेषण करना आवश्यक होता है।
3. प्राप्तकर्त्ता सम्बन्धी जानकारी : एक सम्प्रेषक को सन्देश संचारित करने से पहले सन्देश प्राप्तकर्त्ता सम्बन्धी सभी जानकारियाँ अर्जित कर लेनी चाहिए।
4. सन्देशग्राही की संवदेनशीलता की जानकारी : एक सम्प्रेषक द्वारा सन्देश को प्रसारित करने के पूर्व, प्राप्तकर्त्ता की एकाग्रता कर लेनी चाहिए अर्थात् इस बात की जानकारी कर लेनी चाहिए कि सन्देश का प्राप्तकर्त्ता सन्देश ग्राह्यता के प्रति कितना संवेदनशील है।
5. उद्देश्य के अनुरूुरूप सम्प्रेषण : एक सम्प्रेपक को सन्देश प्राप्तकर्त्ता तक प्रत्यक्षत: व्यावहारिक रूप में अपने उद्देश्य के अनुरूप सम्प्रेषित करना चाहिए।
6. सन्देश की पुनरावृत्ति : एक सम्प्रेषक द्वारा सन्देश की पुनरावृत्ति करनी चाहिए जिससे सन्देश को वास्तविक अर्थ में समझने में मदद मिलती है।
7. संकेत सुबोध व सरल हों : सम्पे्रषक द्वारा सन्देश प्रसारित किये जाने में प्रयुक्त किए जाने वाले संकेत सुबोध व सरल हों ताकि उन्हें आसानी से समझा जा सके।
8. सम्प्रेषण क्रियाओ एवं विचारों में संगति : सदैव समप्रेषण क्रियाओं एवं सम्प्रेषित विचारों के मध्य संगति हो। 
9. समय पर सन्देश की पहुँच : एक सम्प्रेषक द्वारा प्रसारित सन्देश समय पर प्राप्तकर्त्ता के पास पहुँच जाना चाहिए। यदि सन्देश प्राप्तकर्त्ता द्वारा अपेक्षित समय पर या आवश्यकता के अनुरूप नहीं पहुँचता तो प्राप्तकर्त्ता के दिमाग में अन्य विचारों के उत्पन्न होने से सन्देश के प्रति विभ्रम पैदा हो जायेगा।

संचार प्रक्रिया में स्रोत का योगदान

संचार प्रक्रिया का मूल तत्त्व स्रोत होता है जिसे अन्य शब्दों में प्रेषक (Sender) भी कहा जाता है। व्यक्ति या व्यक्तियों का वह समूह स्रोत कहलाता है, जो श्रोताओं (Audience या Listenners) को कोई सन्देश पहुँचाना चाहता है। स्रोत दो प्रकार होते हैं - प्रत्यक्ष स्रोत (Direct source) (ii) अप्रत्यक्ष स्रोत (Indirect source) एक ऐसा संगठन जो लक्षित श्रोताओं को संदेश देता है प्रत्यक्ष स्रोत कहलाता है जबकि अप्रत्यक्ष स्रोत से आशय उन व्यक्तियों से होता है जिनका चुनाव लक्षित श्रोताओं को संदेश पहुँचाने के लिए किया जाता है जैसे रिलायन्स मोबाइल सम्बन्धी विज्ञापन के लिए विरेन्द्र सुहाग का चुनना अप्रत्यक्ष स्रोत का उदाहरण है। अत: संचार प्रक्रिया में प्रत्यक्ष तथा अप्रत्यक्ष स्रोतों की अहम भूमिका होती है। स्रोत के रूप में सही व्यक्ति का चुनाव किया जाना चाहिए क्योंकि स्रोत या प्रेषक की भेजे जाने वाले संन्देश का मुख्य आधार है। स्रोत या संदेश प्रेषक संचार प्रक्रिया में निम्न कार्य करता है। जिसके आधार पर उसकी भूमिका स्पष्ट होती है :

1. कुशल स्रोत अपने सन्देश द्वारा उपभोक्ताओं के मस्तिष्क में उत्पाद की आवश्यकता को उत्पन्न करता है।
2. एक अच्छा स्रोत विज्ञापन की प्रभोत्पादकता उत्पन्न करता है।
3. एक सुप्रसिद्ध स्रोत अपने लक्षित श्रोता को अपना सन्देश सही अर्थ में समझा सकता है।
4. कुशल स्रोत सम्प्रेषण प्रक्रिया को प्रभावकारी बनाता है।
5. स्रोत ही किसी उत्पाद या ब्राण्ड की छवि बढ़ाता है।
6. एक अच्छा स्रोत विज्ञापन की विश्वसनीयता बढ़ाता है।
7. प्रसिद्ध स्रोत संस्था के विक्रय व लाभों में वृद्धि करता है।
8. एक कुशल स्रोत उपक्रम को प्रतियोगी फर्मों से प्रतियोगिता करने में सक्षम बनाता है।
9. सुप्रसिद्ध स्रोत श्रोताओं का ध्यानाकर्षण कर संस्था के उद्देश्यों की प्राप्ति में सहायक बनता है। 

अत: सम्प्रेषण प्रक्रिया में सही स्रोत का चुनाव करना चाहिए ताकि संस्था द्वारा प्रसारित सन्देश सही रूप में सही समय पर सही श्रोता तक सही अर्थ में प्रेषित किया जा सके तथा संस्था के उद्देश्यों की प्राप्ति हो सके। सही स्रोत के चुनाव में निम्न बातें ध्यान में रखी जाये :

1. चुने जाने वाला स्रोत विश्वसनीय हो।
2. विशेषज्ञों को स्रोत के रूप में चुना जाये।
3. स्रोत आकर्षक तथा ख्याति प्राप्त हो।
4. अधिकाधिक प्रचलित स्रोतों का चुनाव न किया जाये।

प्रोजेक्ट विधि क्या है जाने !

  प्रोजेक्ट विधि

प्रोजेक्ट (योजना) विधि शिक्षण की नवीन विधि मानी जाती है। इसका विकास शिक्षा में सामाजिक प्रवृत्ति के फलस्वरूप हुआ। शिक्षा इस प्रकार दी जानी चाहिए जो जीवन को समर्थ बना सके। इसके प्रवर्तक जान ड्यूबी के शिष्य डब्ल्यू0एच0 किलपैट्रिक थे। यह विधि अनुभव केन्द्रित होती है। यह बालकों के समाजीकरण पर विशेष बल देती है।

योजना विधि में छात्रों के जीवन से संबंधित समस्याओं को वास्तविक रूप में प्रस्तुत किया जाता है। छात्र समस्या की अनुभूति करते हैं। समस्या समाधान की योजना तैयार की जाती है। इसके लिए अनेक सूचनाओं को एकत्रित किया जाता है। शिक्षक केवल निर्देशक / सुगमकर्ता का कार्य करता है। छात्र स्वंय विषय वस्तु सामग्री का अध्ययन करके समस्या का समाधान करते है।

विद्यार्थियों को क्रियात्मक रूप से विभिन्न विषयों का ज्ञान प्राप्त करने की दिशा में योजना पद्धति (प्रोजेक्ट मेथेड) का बहुत महत्व है। इस पद्धति की विशेषताओं को जानने से पहले हमें इसकी आवश्यकताओं तथा योजना शब्द के अर्थ से परिचित होना आवश्यक है।

 प्रोजेक्ट (Project) शब्द की परिभाषा-

"A Project is a whole hearted purposeful activity proceeding in a social environment." -W.H. Kilpatrick

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थामस और लैंग के अनुसार-

“प्रोजेक्ट इच्छानुसार ऐसा कार्य है जिसमें रचनात्मक प्रयास अथवा विचार हो और जिसका कुछ सकारात्मक परिणाम हो”

प्रोफेसर स्टीवेन्सन के अनुसार-

प्रोजेक्ट एक समस्या मूलक कार्य है जो अपनी स्वाभाविक परिस्थितियों के अंतर्गत पूर्णता को प्राप्त करता है।

The project method is a medium of instruction which was introduced during the 18th century into the schools of architecture and engineering in Europe when graduating students had to apply the skills and knowledge they had learned in the course of their studies to problems they had to solve as practicians of their trade.

Students in a project method environment should be allowed to explore and experience their environment through their senses and, in a sense, direct their own learning by their individual interests. Very little is taught from textbooks and the emphasis is on experiential learning, rather than rote and memorization. A project method classroom focuses on democracy and collaboration to solve "purposeful" problems.



योजना पद्धति के अंतर्गत योजना निर्माण का प्रमुख स्थान है। हम अपने कार्यों के निष्पादन हेतु योजना का निर्माण करते है। उदाहरण के तौर पर मान लीजिए आपके विद्यालय में बाल दिवस के अवसर पर बाल मेला

लगना है और आप को उसमें एक स्टाल लगाना है। आपके सम्मुख यह एक समस्या है और इसके लिये आपको कितने ही कार्य करने पडे़गें: -

सर्वप्रथम आपको यह विचार करना पडे़गा कि आप किस सामान का स्टाल लगायेगें, सामान की व्यवस्था कहॉं से करेगें, सामान को स्टाल में रखने हेतु क्या व्यवस्था करेगें। आपकी टीम में कौन-कौन होगा, धन की व्यवस्था कहॉं से करेगें। बेचने खरीदने की क्रिया के उपरान्त हिसाब किताब कैसे रखेगें आदि।

ऐसे ही कार्य या समस्या को हल करने के लिये व्यक्ति स्वाभाविक रूप से इच्छुक रहता है और जिसका निष्कर्ष वह अपने परिश्रम द्वारा निकालता है इस प्रक्रिया को प्रोजेक्ट अथवा योजना कहते है। अतः प्रोजेक्ट एक जीवन अनुभव है जो एक प्रबल इच्छा से प्रेरित होता है और इस इच्छा का प्रयोग ही प्रोजेक्ट पद्धति का आधार है।

प्रोजेक्ट पद्धति का महत्व-

- विद्यालय के वातावरण को रोचक बनाने हेतु

- शिक्षार्थी द्वारा सीखे हुए ज्ञान का दैनिक जीवन में उपयोग करने हेतु

- शिक्षार्थी को सक्रिय रखने तथा विद्यालय के कार्यों में रूचि लेने हेतु

- बालक की रूचियों, प्रवृत्तियों तथा आवश्यकताओं में सामंजस्य बिठाने हेतु

अतः प्रोजेक्ट पद्धति में कार्य की एक योजना होती है। उस कार्य का कोई एक उद्देश्य होता है। उसकी कार्य प्रणाली कार्य करते समय स्पष्ट होती है और उस कार्य को करने में स्वाभाविक रूचि होती है। बच्चों के सम्मुख एक समस्या प्रस्तुत कर दी जाती है और वे उस समस्या को सुलझाने में प्रयत्नशील रहते है। समस्या का समाधान करने हेतु बच्चों को विषयों के ज्ञान की भी आवश्यकता पड़ती है इसलिए विद्यार्थियों को अपनी रूचि और इच्छानुसार विषयों का ज्ञान प्राप्त करने का अवसर मिलता है जिससे वे रूचिपूर्वक विभिन्न विषयों का ज्ञान प्राप्त कर लेते है।